与时俱进，在慕课教学中华丽变身的科技达人——扈滨老师的课堂探索和思维变迁
疫情在继续，授课在开展。适应互联网授课的方式对于大多数老师是一个痛苦的经历，不熬上几个晚上是很难消化的。但是，在川音的校园里，有一位老师却是如鱼得水，玩得不亦乐乎，他就是扈滨老师，因为他不仅是校内第一批开展慕课教学的探索者，也是很早就开始使用互联网工具进行教学的技术达人。
副教授、硕士生导师、基础教育部副科理论教研室主任。1999年本科毕业即留校任教，一直工作于教学第一线，具有丰富的教学经验。所授课程涵盖本科至研究生层次的各专业。教学内容有为作曲系开设的主科曲式，为音乐表演各专业开设的副科曲式以及为研究生班级开设的音乐作品分析课程。
基于他先前的积累，所以这次网络授课更多的时候显得游刃有余，他在实践中不断总结，形成了自己对网络课程的深刻认识。下面，扈滨老师把他的见解呈现给大家——
一直以来，学生的理解能力不同而造成的学习进度差异都是一个难题。两年前，我受国外翻转课堂教学方式的启发，将单纯的知识输入环节录制成视频放在网上供学生学习，不但可以节约时间，还能有效拉近不同基础学生间的差距，为见面课能顺利进行打下一个基础。一点一点积累，我的第一门慕课《曲式基础》就这样诞生了。
对于老师而言，能够把凝练的知识，用最合适的语言呈现出来，慕课代表了老师对一个知识点的充分理解程度。制作慕课的过程，等于重新梳理了知识，慕课相当于视频的教材。而对于学生而言，能够直接的接收老师千锤百炼后的讲解，不仅利于消化吸收，也能够重复学习，对于跟不上老师授课节奏的学生和课堂注意力不集中的情况也被充分弥补了。
慕课是教学发展到现阶段的必然产物，现在是受国家的推动而加快了发展进度，但我认为，即使没有国家的推动，慕课仍然会盛行。
有了慕课以后，解决了一个知识输入的问题，课堂见面课的主要任务就是引领学生进行有效的知识消化，实现知识内化。传统的教学是老师和学生进行纵向的学习过程，而慕课则是更多的是学习者之间的横向学习，主要是学习者之间的学习互助和学习情况的互相交流。慕课既能发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又能充分体现学生作为学习过程主体的积极性、主动性和创造性，获得最佳的学习效果。教师的主要角色不再是课程内容的传播者，而是课程内容的设计者；教师是课程内容和学生之间的桥梁，更是学生深入学习探究的引导者。信息时代，老师要传递给学生的不仅仅是知识，而是思考能力的培养和激发，即从“鱼”到“渔”的传递。但是，“鱼”是“渔”的前提和基础。所以，要借助现代手段或者课堂上的教师点拨让学生完成初步的知识积累，然后才有可能尽量深入，发展学生的高阶思维。
在课堂上，我花更多的时间与学生进行交流、互动。大半年前，我通过智慧树教学平台上的互动工具进行课堂实践，随机的点名，投票、抢答以及课堂问答、头脑风暴等让每个学生忙得不可开交。以前上课玩手机的同学变成了“玩”各种互动教学工具。我能看到每位同学的变化，也能感受到每个同学的眼睛变亮了。互动、交流，让我能掌握每一个学生的学习情况，这对于上大班课的我来说完全是一种从未有过的体验。课后我做了私下的调研，学生用“开心”“笑得肚子疼”“忘记看书了”“居然会了那么多”等词语来表达，我突然觉得，课堂似乎本应如此。这种课堂的情形，在教育部高教司吴岩司长提到的课堂五重境界中，大概在三、四层，我更是期待课堂境界的提升了。
另外，得提醒一点，线上教学不是线下教学简单搬家。如何利用现代信息技术来丰富我们的教学手段，提升我们的教学效果以及如何把握5G时代给我们带来的机遇与挑战，这是一个值得长期思考与探索的问题。
课程推介
专业音乐院校的同学经过基本乐理与基础和声的学习后便可进入本课程的学习。利用碎片化的时间与线上的学习方式助你轻松学会曲式课程的基础知识。
业余音乐爱好者也可以参与本课程的学习，老师的线上答疑以及相应的习题练习能让你体会专业音乐学习的乐趣。
课程概述
了解或认识事物的有效途径通常是从了解其结构开始，音乐也不例外。曲式学就是研究音乐作品结构的一门学科，是音乐院校必修的理论及实践课程之一。本课程着重介绍曲式的基础知识，适合具备乐理知识以及和声学相关基础理论知识的初学者学习。
本课程着重基础知识的学习，力求通过视觉化的表达方式并结合多媒体的教学手段将曲式学这门课程的相关基础知识传授给各音乐专业的同学，具有一定音乐理论基础的业余音乐爱好者同样也适合学习本课程。
音乐基础教学部简介
音乐基础教育部是在学院为提高教学质量，注重内涵发展的指导思想下于2017年3月成立的，下设视唱练耳教研室、基本乐理教研室、副科理论教研室，现有教职工22人。
部门承担全校研究生、本科生、附中的视唱练耳、基本乐理、副科和声、副科曲式、律学等课程。部门成立后修定了相关课程的教学大纲、质量标准、课程进程计划等。各教研室定期开展教研活动，对教学方法进行深入探讨。部门工作重点是全方位提高教师的教学水平，提高学生的音乐理论基础和音乐内心听觉，使学生能更好地演绎音乐，服务社会。
音乐基础教育部本着求真务实、锐意进取、勇于开拓的精神，在音乐基本学科教学的探索和实践中再接再厉，为学院发展贡献力量。
供稿：教务处
编辑：杨焕充
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